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在中小學普及和誦讀漢賦?李大明教授:大可不

  四川師范大學教授李大明

  隨著司馬相如入選第二批四川歷史名人,他的主要文學成就——漢賦也再次被提起。在中國文學史上,賦之于漢代的意義,猶如詩之于唐。尤其是司馬相如《子虛》《上林》二賦,更是漢代大賦的標志性作品。

  近年來,經典誦讀在中小學如火如荼地開展。中華古典詩詞博大精深,有不少傳世名篇佳作。不少家長甚至學校因此提出,能否在中小學中普及和誦讀漢賦?對此,專家評價道:大可不必。

  在賦體的開創時代,漢賦以結構宏大、富有氣魄、鋪張揚厲為主要特征,且韻散相間,形式介于詩歌和散文之間,有韻律有節奏,如若朗讀順暢,確實會有抑揚頓挫之感。但這是否意味著漢賦適合誦讀呢?

  先來品品司馬相如《子虛賦》中的一段文字:“蹴蛩蛩,轔距虛,軼野馬,轊陶駼,乘遺風,射游騏。倏眒倩浰,雷動猋至,星流霆擊?!币苍S很多讀者都會被這些生僻字“勸退”,即便能認全,意義也難以把握。這也是漢賦的另一特征:大量生僻字,艱澀難懂。

  四川師范大學教授李大明研究司馬相如30余年,他稱就算自己讀,也難以保證不讀錯。司馬相如在古文字學上頗具造詣,其成就之一便是于作品中創造大量生字、怪字,為后世留下了寶貴的文化財富,但也為文章蒙上了晦澀的面紗。

  “所以我不主張在中小學推廣漢賦的誦讀,連我讀起來都惱火,更何況普通讀者?!崩畲竺髡f。漢賦適合什么樣的人讀呢?若對自己的文學造詣感覺良好,可以深一步研讀,“就連我給中文系的學生講課,講到司馬相如時,也會繞開原文,因為太過于艱深。有興趣的朋友,可以自己去讀?!?/p>

  基于此,漢賦對于當代的意義又在哪里呢?當我們試圖觸摸司馬相如時,他的作品可以為當代提供怎樣的價值?

  李大明認為,弘揚和挖掘漢賦中的文化精神,會比單純的誦讀和理解文本,更利于在一般讀者中進行普及。

  春秋大義的精神,這是司馬相如文學中最為核心的一點:褒揚正義、摒棄丑惡;批判驕奢淫逸、主張勤儉節約……這些都是自古以來中華民族的優良傳統,司馬相如以文字勸導,甚至批評帝王,意義深遠。

  其次,漢賦中的家國情懷,以及用宏偉的視角描寫出的漢王朝大一統思想,對于中華文化大家庭的體現,在當代看來,也是極為震撼的?!拔覀兛梢杂纱烁惺芩抉R相如的情懷和氣魄?!崩畲竺麝U釋道,“至于漢賦本身的研究,永遠屬于提高的層次,不適合普及?!?/p>


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